El documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) etapa sensoriomotora, 2) etapa preoperacional, 3) etapa de las operaciones concretas, 4) etapa de las operaciones formales. Explica brevemente las características de cada etapa y cómo se desarrollan las habilidades cognitivas del niño a lo largo de estas etapas.

1. ESTADIOS DE
PIAGET

2. PIAGET
Jean Piaget nació en 1896 en
Suiza. Escribió su primer
artículo científico a la edad de
10 años. Asistió a la
Universidad de Neuchatel en
Suiza, donde él recibió es el
grado de Doctorado en
Biología.

3. Principal interés de Piaget fue la pregunta de
cómo se desarrolle el conocimiento? A través de
sus estudios con la observación de sus propios
hijos, Piaget descubrió que para lograr esta
respuesta que necesitaba para continuar sus
estudios sobre el desarrollo infantil.

4. ESTADIOS DEL DESARROLLO
La teoría de PIAGET descubre los ESTADIOS de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia:
cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los
reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas
de conducta
se internalizan durante el segundo año de vida como modelos
de pensamiento
se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida
adulta.

5. *ETAPA SENSORIO MOTORA
*ETAPA PREOPERACIONAL
*ETAPA DE LA OPERACIONES CONCRETAS
*ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

6. a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes
Reflejos simples es desde el nacimiento hasta 1 mes de edad. En este tiempo
los bebés usan los reflejos, tales como búsqueda y de succión.
b) Estadio de la reacciones circulares primarias 1-4 meses
Durante este tiempo, los niños aprenden
a coordinar sensación y dos tipos de
esquema (hábitos y reacciones circulares).
Una reacción circular primaria es cuando
el niño intenta reproducir un evento que sucedió
por accidente (por ejemplo: chuparse el dedo).

7. c) Estadio de las reacciones circulares secundarias 4-8 meses
En este momento se dan cuenta de las cosas más allá de su propio cuerpo,
sino que son más orientado a objetos. En este momento en que
accidentalmente podría sacudir un sonajero y seguir haciéndolo por el
bien de la satisfacción.
d) Estadio de la coordinación de los
esquemas de conducta previos 8-12 meses
Durante esta etapa se pueden hacer cosas intencionalmente. Ahora pueden
combinar y recombinar los esquemas y tratar de llegar a una meta (por
ejemplo: usar un palo para alcanzar algo). También comprenden la
permanencia del objeto durante esta etapa. Es decir, entienden que los
objetos siguen existiendo aunque no pueda verlos.

8. e) Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación 12-18 meses
Durante esta etapa los niños explorar nuevas posibilidades de los objetos,
sino que probar cosas diferentes para obtener resultados diferentes.
f) Estadio de las nuevas representaciones mentales 12-24 meses

9. ETAPA PRE OPERACIONAL
El estadio preoperatorio es el segundo de los
cuatro estadios. Sigue al estadio sensorio
motor y tiene lugar aproximadamente entre
los 2 y los 7 años de edad.
• Esta etapa los niños adquieren el lenguaje y
aprenden que pueden manipular los símbolos
que representan el ambiente.

10. LOGROS DEL PENSAMIENTO
PRE OPERACIONAL
Comprensión de las identidades:
• El niño comprende que , anqué algunas cosas cambien de
forma tamaño o
apariencia siguen siendo lo mismo
• Comprensión de las funciones :
El niño comprende la relación
entre dos hechos

11. ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS:(7 – 11 años)
Gracias a la capacidad de pensar en forma lógica y de
realizar las operaciones mentales, en la etapa de las
operaciones formales el niño aborda los problemas
mas sistemáticamente que en la fase anterior.
En la escuela primaria el niño comienza a utilizar la
lógica, por ej.: le pedimos que organice unos palos en
orden de tamaños, del más corto al mas largo. Esto
seria un proceso de seriación.

12. TRES TIPOS DE OPERACIONES MENTALES O
ESQUEMAS CON LOS QUE EL NIÑO
ORGANIZA SU MUNDO EN LA CONCRETA:
a. Seriación: capacidad de ordenar objetos
progresiva y lógicamente. Y para ello tienen un
concepto un poco mas preciso de tiempo.
b. clasificación: estas actividades son fundamentales
para la aparición de las operaciones concretas.
Existen dos tipos de clasificación

13. 1. Clasificación matricial
• Clasificar los objetos a partir de dos atributos: Qué color y
forma tiene la figura que falta:
• Requiere además la REVERSIBILIDAD DEL
PENSAMIENTO. Clasificación paso por paso. Ejm:
dimensión, color, forma..

14. • Estos conceptos los usa para
entender y poner orden en su
ambiente. Esta clasificación se
pone en utilización cuando llega
a la etapa de la operaciones
formales, cuando llega a sexto
grado debe saber por ej: que la
materia esta compuesta por
moléculas y que las moléculas
se descomponen en…
Clasificación jerárquica

15. Clasificación jerárquica
• Esta caracteriza la etapa de las relaciones concretas.
• Consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar de los
cambios superficiales, de su forma o su aspecto físico.
Ej : se le muestran 2 vasos de agua, uno con mas cantidad que el otro, a
un niño de 8 años, y se le pregunta el por qué la cantidad de agua
permanece inalterada, el niño de 8 años lo explica así:
1. Negación: el agua la puede volver a vaciar y sería la misma.
2. Compensación: El agua sube por que el vaso es mas delgado.
3. Identidad: Tan solo lo vaciaste, no se agregó ni se quitó nada.

16. • Se caracteriza por la habilidad para pensar más
allá de la realidad concreta. La realidad es ahora
sólo un subconjunto de las posibilidades para
pensar. Con un pensamiento abstracto y
reflexivo aborda la lógica proposicional, el
razonamiento científico, el razonamiento
combinatorio y le razonamiento sobre
probabilidades y proporciones.
ETAPA LOGICA FORMAL. DE 11-15
AÑOS